Förra året och i år har regeringen satsat pengar på något som man kallar "Matematiksatsning inom högre utbildning". Man anser att det finns ett "kunskapsgap" mellan gymnasiet och högskolan inom matematik och det här kunskapsgapet vill man överbrygga. Mer om satsningen och vad som görs i hela landet kan ni läsa om på Mattebron.se.
Ska jag vara ärlig så känner jag mig lite kluven. Å ena sidan så tycker jag att det behöver göras något åt att de elever som faktiskt har den behörighet som krävs till högskoleutbildningar, ändå inte är rätt förberedda. Å andra sidan så tycker jag att det är något grundläggande fel att vi har ett utbildningssystem där man talar om ett gap mellan nivåer som måste överbryggas. Tänk er en överbryggningskurs mellan 9:an och gymnasiet. Eller mellan olika klasser i skolan?
Intresset för utbildningsfrågor har följt mig hela livet känns det som, och förmodligen kommer jag aldrig att kunna släppa det helt. Att få barn som kommer in i skolans värld tycker jag ger ytterligare perspektiv på det, både barnens erfarenheter och våra som föräldrar.
Dottern verkar ha en speciell relation till matematiken. Av de läxor hon får på måndagar så är matematiken gjord samma kväll för det mesta. Speciellt är hon intresserad av de tal hon får, att addera och subtrahera, att manipulera tal verkar i sig vara något som lockar henne. Redan för 1-2 år sedan så ville hon "öva matte" och fick uppgifter av oss. Hon har aldrig egentligen behövt motiveras (hittills ska jag säga!) med praktiska exempel. Själv tyckte jag att matematiken blev riktigt rolig när först på gymnasiet. Mig tilltalade inte alla exempel som skulle motivera oss när vi var yngre.
Samtidigt så kan jag se att för många är det just det som motiverar matematiken. En släkting till oss hade just börjat skolan och kämpade med matematiken. Han fick inte till det. Då frågade min man en ganska knepig fråga om ett fotbollslag som hade vunnit ett antal matcher, spelat oavgjort ett antal och förlorat ett antal. Sen frågade han hur många poäng laget hade. Pojken svarade omedelbart utan att tänka efter. Vi försökte sen förklara att han faktiskt på stående använt matematik.
Det talas mycket i utbildningsdebatten om vikten att skapa intresse för matematik, och ofta att man gärna ska visa barnen med praktiska exempel. Vilka möjligheter har man att fånga upp de barnen som behöver den praktiska delen, utan att försumma de som tilltalas av talen i sig? Och hur undviker man ett ännu större kunskapsgap? Jag tror nämligen att i dagens samhälle förutsätts en viss kunskap i matematik, och de som inte har den är i underläge (det gäller förstås inte bara matematiken, utan även andra saker).